Webinarios Atlánticos 2022
El 28 de septiembre de 2022 comenzó el ciclo "Webinarios Atlánticos de Investigación en Educación Matemática 2022", organizado por la SEIEM en colaboración con las sociedades de investigación en Educación Matemática de Portugal (SPIEM) y Brasil (SBEM). El tema de este ciclo fue "Investigación actual en resolución de problemas" y por parte de la SEIEM intervino Ángel Gutiérrez, de la Universidad de Valencia, el 26 de octubre, con una charla sobre "Resolución de problemas y rasgos de alta capacidad matemática".
Webinario 1: Resolução de Problemas de Matemática com Tecnologia: da atividade dos alunos ao conhecimento didático do professor
- Investigadora:
- Hélia Jacinto, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
- Vídeo del webinario 1:
- Ver en YouTube
- Resumen:
- As tecnologias digitais oferecem, atualmente, um amplo leque de possibilidades ao ensino e à aprendizagem da matemática pois,
para além de impelirem formas inovadoras de aceder ao conhecimento, suportam o desenvolvimento de pensamento matemático através
de atividades como a manipulação e a exploração que podem levar à identificação de variantes ou invariantes, bem como à formulação
de conjeturas e a generalizações.
Neste webinar discutir-se-á o papel das tecnologias digitais numa atividade matemática muito concreta – a resolução de problemas
não rotineiros –, revisitando um estudo cujos participantes eram jovens proficientes nesta atividade e apresentando resultados
de uma nova pesquisa que procura compreender os aspetos do conhecimento didático do professor de matemática, necessários para
ensinar a resolver problemas com tecnologias.
Assim, num primeiro momento, apresentar-se-á o enquadramento teórico que possibilitou o desenvolvimento de um modelo explicativo
dos processos de Resolução de Problemas de Matemática com Tecnologias (RPMT), tendo por base a observação de alunos do ensino
básico a resolver problemas e a exprimir o seu pensamento matemático. Seguidamente, e a partir de outro estudo em que se
entrevistou e observou professores de matemática experientes a resolver problemas não rotineiros com recurso a tecnologias
digitais, discutir-se-ão alguns aspetos do Conhecimento para Ensinar Resolução de Problemas de Matemática com especial incidência
numa das componentes deste referencial: a proficiência do professor de matemática na resolução de problemas com tecnologias.
Serão discutidas resoluções de problemas desenvolvidas com diferentes ferramentas tecnológicas, quer por alunos do ensino básico,
quer por professores de matemática, a fim de destacar elementos essenciais da sua atividade e que ilustram o papel transformador
da tecnologia.
Ambos os estudos sugerem que a integração eficiente de tecnologias digitais na atividade de resolução de problemas de matemática
envolve um tipo particular de capacidade – a fluência tecno-matemática. O webinar encerrará com uma síntese dos resultados
alcançados e uma reflexão sobre as possíveis implicações tanto no ensino e aprendizagem da matemática como em iniciativas de
desenvolvimento profissional e formação de professores.
Webinario 2: Resolución de problemas y rasgos de alta capacidad matemática
- Investigador:
- Ángel Gutiérrez, Universidad de Valencia.
- Vídeo del webinario 2:
- Ver en YouTube
- Resumen:
- La resolución de problemas es la actividad más típicamente matemática y, en el contexto escolar, la actividad que permite
identificar con más claridad la capacidad matemática y las habilidades de razonamiento matemático de cada estudiante. En esta
sesión, presentaré resultados de diversas líneas de investigación actuales sobre el uso de resolución de problemas para la
identificación y la atención de estudiantes de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO) con alta capacidad
matemática. Mostraré ejemplos en los que se puede observar cómo los estudiantes, al resolver problemas, ponen en juego diferentes
habilidades reconocidas como típicas de la alta capacidad matemática, tales como generalización, transferencia, creatividad,
visualización, etc. También presentaré brevemente, acompañado de ejemplos, el marco teórico de los niveles de demanda cognitiva,
que utilizamos en nuestras investigaciones para describir y diferenciar diversos estilos de razonamiento durante la resolución
de problemas. Este marco aporta una aproximación complementaria a la anterior, pues se centra en analizar el esfuerzo cognitivo
que realizan los estudiantes durante las diferentes etapas de resolución de los problemas.
Webinario 3: Resolução e Proposição de Problemas: na associação com as TICs, pesquisas e práticas em Educação Matemática
- Investigadora:
- Norma Suely Gomes Allevato, Universidade Cruzeiro do Sul.
- Vídeo del webinario 3:
- Ver en YouTube
- Resumen:
- Mais do que em tempos anteriores, na pesquisa e em prescrições curriculares atuais a Resolução e a Proposição de Problemas têm
assumido posição destacada. Consequentemente, têm desencadeado reflexões sobre seu modus operandi e impulsionado o desenvolvimento
de pesquisas voltadas ao ensino, à aprendizagem, à avaliação, aos currículos e à formação de professores. Ademais, ao serem
associadas às Tecnologias de Informação e Comunicação, a Resolução e a Proposição de Problemas evidenciam novos aspectos a
considerar e suscitam novas questões a serem investigadas, cujas respostas fornecem subsídios para orientar a prática docente
e a aprendizagem matemática em todos os níveis de ensino, em especial na Educação Básica.
